『壹』 自闭症的孩子家人要怎样做
这两天，康达举办了杨宗仁教授的自闭症康复专题讲座，到会了很多家长和老师，听过后有了很多的启发，纷纷慨言受益匪浅！建议你有时间了听听这些专家的讲座，对自己孩子的训练方向就会做到心里有数的。
『贰』 如何对配合能力差的自闭症儿童进行家庭训练
自闭症儿童抄由于心理袭发育或者精神上存在着某些障碍，使他们在生活自理能力的表现上较正常孩子稍差，比如衣、食、住、行，入厕困难等方面能力较弱。而自理能力又是自闭症儿童早日融入社会的前提条件。所以，这方面也是每个自闭症家庭们最关心的问题。宜童自闭症康复中心不错，。
『叁』 自闭症孩子在家怎么干预
葡萄心家庭指导的核心思想是：家长是重要的教育者
“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”——这两句话不仅仅适用于正常儿童，同时也适用于我们特殊的儿童。因为只有家长长期和孩子生活在一起、陪伴孩子成长，父母对孩子的影响也至关重要，对发育障碍的孩子来说，家长的作用就更为重要。孩子在教育训练中，要靠家长的配合来保持和巩固。
1. 组织安排有规律的日常生活。
孤独症儿童大多有一种偏爱固定不变的生活方式的特点。环境和常规的任何微小的改变，都可能会使他们感到极大的烦躁和不安，这种刻板和缺乏灵活性，常常是家长非常为难。但是，这也说明孩子对生活规律有高度的渴望和需要，作为父母应该尽量为孩子创造一种有规律的生活环境。同时也要注意不要被这种特殊所垄断，而造成孩子的过分依赖。例如：孩子对某些物品有些过分偏爱，拿着一辆小汽车、小药瓶或是一片树叶可以一整天拿在手中不放下，即便吃饭、睡觉或外出也不离手。我们要耐心去观察孩子、去探究孩子各项能力的发展、根据孩子自身的能力发展寻找解决问题的办法，我们坚信办法总是比困难多，只要在老师和家长的共同努力下，孩子会克服这种刻板的行为。
2. 家长对孩子的要求要一致。
孤独症儿童对环境较难适应，他们无法在不同的场合、对不同的人发挥同样的技能。比如，孩子在学校、机构吃饭情绪较稳定，可是回到家就乱套了。比如，孩子和母亲（父亲）单独在一起是从不发脾气，可是和爷爷（奶奶）在一起时总是发脾气。所以父母要尽最大可能，为孩子创造一个尽可能一致的生活环境和统一的教学理念。在教育训练的过程中，孩子的康复需要三方共同的努力：孩子自身的发展、老师的方案、家庭的跟进与配合。缺少一方的努力都将影响康复的进程，家长必须与老师保持高度的一致。只有家庭成员共同配合齐心克服困难，才是孩子康复的有利支持。
3. 培养孩子的独立性。
因为孩子的特殊性，家长可能会时不时想到孩子非常脆弱，非常可怜，需要保护。对于家长来说，保护孩子不受伤害是很自然的，但是对孩子的关心，爱护和疼爱，过分的保护会适得其反。作为父母应该在家里营造一种气氛，使全家都帮助鼓励孩子，学会独立穿衣、吃饭、洗漱、上厕所，或者洗澡，洗简单衣服、收拾屋子的基本生活本领，千万不要急着去代劳。孩子有可能独立去做的事，就要鼓励他去做，并给予实实在在的鼓励，逐步发展其独立性。只有实践才会有感受的收获，有了体验的感受才有对经验的累积，于此才能不断探索。
『肆』 怎么给自闭症孩子做家庭训练
自闭症是儿童终身疾病,所以自闭症儿童的训练也是时时刻刻都需要的,不能只拘泥于在机构训练,自闭症儿童家庭的训练也很重要,下面介绍一下几个自闭症儿童家庭语言训练的方法.
1.用“我”、“我的”代替自己的名字方法：
1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。3.一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。4.孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。5.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。
2.用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等方法：
1.大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。2.在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。3.给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。4.孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
3.安静地听5分钟故事方法：
1.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。2.为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。3.在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。4.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。5.在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
『伍』 家有自闭症的小孩，作父母的该注意些什么吗
孤独症是一种发病率较高的儿童发育障碍性疾病，主要表现为：1.交流障碍，儿童缺乏专与他人的交属流或交流技巧，总是独自玩耍。缺乏与亲人的目光对视，对父母亲缺乏特别的情感。2语言
障碍,这是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，孩子通常语言发育落后，不会说话或只会象鹦鹉学舌样说话。3.刻板行为如转圈、撕纸、玩开关、特别依恋某一物件、重复看电视广告等。4.智力落后，但有些儿童可以在记忆力、音乐等方面显得有高智商。5.多动、发脾气、攻击、自伤行为。
确诊孤独症，医生主要依靠对儿童行为的观察和病史询问，但为了排除其他的疾病，通常需要进行脑CT或SPECT、脑电图、染色体、脆性X染色体等检查，进行有关的心理测验和体格检查。
目前孤独症没有特效的药物治疗，也没有一种方法能够彻底治愈孤独症。但采用交流训练、语言训练、行为治疗、感觉统合训练和结构化教育，孤独症儿童的预后可以有显著的改善。为配合治疗，父母亲需要：克服心理不平衡状况并妥善处理孩子的教育与父母工作生活的关系；化爱心、耐心、恒心为动力，积极投入孩子的教育、训练和治疗活动中去；准备一本孩子发育行为或治疗教育观察记录本,和医生建立长期的咨询合作关系。
『陆』 自闭症孩子需要怎样的教育环境
每一个自闭症孩子的成长都需要有一个良好的教育环境，但是这个环境并不单单指的是客观的自然环境，还包括孩子所处的社会环境和家庭环境。由于自闭症孩子自身的障碍特征，他们不仅需要系统性的康复治疗，还需要结合特殊教育方法来综合性教育。那么，自闭症孩子需要什么样的教育环境呢？
父母是和孩子相处时间最长，也最为了解孩子的人，是孩子最好的治疗师和特教老师，如果父母能够客观、理智的给孩子提供恰当的治疗和特殊教育方法，综合性的运用各种资源来对孩子进行教育的话，相信每一个孩子都会有极大的进步，因此，家庭教育对自闭症孩子的发展是非常重要的，家长必须掌握一定的教学方法，对自闭症儿童进行家庭教育。
谁来教？
自闭症孩子应该由谁来交？很多人都会直接回答当然是老师了，是的，除了特教老师以为，父母及其家庭其他成员、社区邻居都可以成为孩子的老师，生活才是孩子最好的老师。
自闭症孩子最为缺乏的就是社会性交往能力，所以在生活中教育、在训练中学会生活才是每一个自闭症孩子都应该紧紧抓住的康复目标。以家庭成员为主要的实施者，同时配合机构训练，以日常家庭和社会生活为教育的环境依托，尊重孩子的心理发展规律，尊重他们的动作思维特点，在生活情景中进行教育。
教什么？
自闭症孩子障碍特征主要表现在语言、行为和社会交往方面，自闭症孩子的教育也要围绕着提高社会能力展开，通过激发孩子的兴趣，不断提高孩子的主动性动机，以自我意识发展为灵魂，以交往能力的提高为核心，重在突破工具性交往。
以行为进步为指标，重在建设社会性正常行为。 以语言教育为主线，重在语言的发展与矫正。将情绪情感发展融合到教育过程中，实现情绪表达社会化。
怎样教？
课堂并不是自闭症孩子唯一的训练场所，生活中的各个细节、各个场景都是自闭症孩子的学习的内容，在生活中，要注重学习生活中的实际运用能力，多为孩子创设生活化场景，以形式训练为基础，以孩子解决问题的能力的提高为落脚点，减少迁移和转换环节，直接重应用，不要重形式。
自闭症孩子的训练是一个长期的、持久的的过程，不是一蹴而就的，不要奢望通过短时间的训练来大幅度提高自闭症孩子的能力，而是要有阶段性、科学性、不间断性的为孩子提供符合孩子自身特点的康复训练。
『柒』 家里有自闭症的孩子家长应该怎么做
首先，家长可以对孩子进行注意力训练。如果孩子不能够集中注意力，训练是无法进行下去的，所以注意力训练是做其他训练的基础。可以使用一些孩子感兴趣玩具、图片等，在他想要得到这些物品时要求其正视家长的脸，注视家长的目光，并逐渐延长注视时间，孩子表现好时要及时给予奖励，如此反复强化，以逐步培养孩子集中注意力的能力，为其他训练打下良好的基础。
其次，家长可以在日常生活中对孩子的能力进行训练。自闭症的孩子不知道料理个人的生活，可以先用孩子喜欢的小食品吸引其注意力，然后家长示范用筷子或勺子进食等，让孩子模仿，如孩子不听从指令，则禁止其吃零食，出现进步则及时进行奖励;孩子喜欢开水龙头，可让其打开，顺势引导其学习洗手、洗脸;在学习穿、脱衣服时可以采用逆向连锁法，让孩子从最后一项动作学起，如脱袜子，将袜子拉至脚跟以下，让孩子做最后一个动作脱下袜子，使孩子能够享受到成功的喜悦;大小便失禁是一部分自闭症患者非常大的问题，可以通过“定时铃声”法，使其对铃声形成条件反射，从而控制其大小便等等。家长在他们的日常生活训练时要反复进行，对于他们自身的变化和进步要及时给予鼓励。
再次，家长可以对孩子进行语言认知训练。一是对口腔、唇、舌、腭等构音器官的运动训练，家长可以和孩子一起做吹气球、用吸管吸水、上下左右伸舌、弹舌等运用，以利于孩子的发音;二是帮助孩子学习姿势语言如点头、摇头、招手等，家长先做出示范，要求其模仿，然后反复训练，直到理解为止;三是训练语言交流能力可以在孩子提要求时进行，使孩子在想达到某种目的时，能用语言表达自己的需求。
接着，家长应该对孩子进行情绪训练。自闭症的孩子的情绪波动较大，家长要允许孩子发泄不满，可以在家中为孩子设置“发泄角”，孩子生气时，给他一只沙袋或一个枕头，供他宣泄怒气。另外家长要注意观察孩子的情绪变化，发现孩子有不良情绪时，要多和他交流，比如，“你有什么不开心的事吗，跟妈妈说一说吧。”引导他说出自己的想法。孩子在倾诉过程中，不但提高了表达情绪的能力，同时也释放了不良情绪，从中获得了控制和调节情绪的方法。家长还要给孩子树立好的榜样，管理好自己的情绪。在训练过程中家长经常会遇到各种困难而产生很大的怨气，但是不能在孩子面前表现出来，要给孩子潜移默化的积极影响。
最后，家长要对孩子进行不良行为终止训练。如果孩子出现攻击别人、大吵大闹等不良行为时，不要简单地对其批评、惩罚，要用他感兴趣的活动代替这些不良行为，使其不良行为逐渐消退。如孩子发脾气时，马上给他玩一些需要动手的玩具，象搭积木、拼图、串珠等，妙转移他的注意力。如孩子咬人时可以给他咬橡胶玩具、捏人时可以给孩子捏小沙包;喜欢呆在厕所里面，可以采用铃声训练，在铃声响之前走出厕所能吃到喜欢的食物等。
『捌』 家有自闭症的孩子，该怎么做
能活下来就不容易
『玖』 如何装饰自闭症儿童的学习空间
(1)为孩子安排一个专门学习的小房间，如果没有条件可隔出一块靠墙角的地方或者在客厅的茶几上或者厨房的餐桌上教也可以。
(2)准备好学习的用具：小椅子、小桌子、几个塑料小筐、小夹子无数个(用来卡片或做精细练习用)，各类卡片(人物、动物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色笔、铅笔、白纸、各种小玩具……
(3)除课表外墙上尽量不贴任何东西，在孩子座位后放置一钟表
(4)孩子学习时要保持周围环境的安静，应避免大声喧哗，如把电视机声音放得很大。
(5)学习空间里布置一个孩子玩耍的角落，摆放孩子喜欢的小型玩具以备课间休息时用，孩子要背对这些玩具坐，以免分散他的注意力。
(6)训练室以外的其他房屋的墙壁，贴上与孩子当前学习有关的图片或挂上一两幅挂图，以备孩子随时去指认。
(7)有计划地在家中的常用用品、用具上贴上文字(不要太多，一个阶段2、3个)可随时教孩子认字。
(8)大厅内可放置一辆童车、一个大球和其他大一点的玩具，以便孩子课余时自由玩耍。
(9)培养孩子良好的习惯，上完课要帮助大人收拾教具，并放回原处摆放整齐。
(10)上下课要有信号。让孩子知道什么时候或什么样的讯号是坐下来上课或者可以出去玩、吃点心。生活、教育训练应有规律，以培养孩子的良好生活习惯和学习习惯。
『拾』 自闭症儿童的父母该做些什么呢
对于孩子力所抄能及的事，家长不要事事包办，可给予思考、表达的时间，否则只会强化其不良行为；多向孩子表达感情，可用哭脸、笑脸等不同表情教孩子识别和观察，让他逐渐学习体会别人的情绪；患有孤独症的孩子，一般很难接受新事物、新环境的改变，在一定阶段，不妨采取实物奖励的做法；对于患儿不合理的要求，再哭闹也不要妥协，时间一长，他发现自己这种行为没有意义，会自行纠正；多带孩子进行滑板、秋千、平衡木等游戏，这对减少孤独症儿童的多动行为、增加语言和交流等，有较好效果。