『壹』 自閉症的孩子家人要怎樣做
這兩天，康達舉辦了楊宗仁教授的自閉症康復專題講座，到會了很多家長和老師，聽過後有了很多的啟發，紛紛慨言受益匪淺！建議你有時間了聽聽這些專家的講座，對自己孩子的訓練方向就會做到心裡有數的。
『貳』 如何對配合能力差的自閉症兒童進行家庭訓練
自閉症兒童抄由於心理襲發育或者精神上存在著某些障礙，使他們在生活自理能力的表現上較正常孩子稍差，比如衣、食、住、行，入廁困難等方面能力較弱。而自理能力又是自閉症兒童早日融入社會的前提條件。所以，這方面也是每個自閉症家庭們最關心的問題。宜童自閉症康復中心不錯，。
『叄』 自閉症孩子在家怎麼干預
葡萄心家庭指導的核心思想是：家長是重要的教育者
「家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師」——這兩句話不僅僅適用於正常兒童，同時也適用於我們特殊的兒童。因為只有家長長期和孩子生活在一起、陪伴孩子成長，父母對孩子的影響也至關重要，對發育障礙的孩子來說，家長的作用就更為重要。孩子在教育訓練中，要靠家長的配合來保持和鞏固。
1. 組織安排有規律的日常生活。
孤獨症兒童大多有一種偏愛固定不變的生活方式的特點。環境和常規的任何微小的改變，都可能會使他們感到極大的煩躁和不安，這種刻板和缺乏靈活性，常常是家長非常為難。但是，這也說明孩子對生活規律有高度的渴望和需要，作為父母應該盡量為孩子創造一種有規律的生活環境。同時也要注意不要被這種特殊所壟斷，而造成孩子的過分依賴。例如：孩子對某些物品有些過分偏愛，拿著一輛小汽車、小葯瓶或是一片樹葉可以一整天拿在手中不放下，即便吃飯、睡覺或外出也不離手。我們要耐心去觀察孩子、去探究孩子各項能力的發展、根據孩子自身的能力發展尋找解決問題的辦法，我們堅信辦法總是比困難多，只要在老師和家長的共同努力下，孩子會克服這種刻板的行為。
2. 家長對孩子的要求要一致。
孤獨症兒童對環境較難適應，他們無法在不同的場合、對不同的人發揮同樣的技能。比如，孩子在學校、機構吃飯情緒較穩定，可是回到家就亂套了。比如，孩子和母親（父親）單獨在一起是從不發脾氣，可是和爺爺（奶奶）在一起時總是發脾氣。所以父母要盡最大可能，為孩子創造一個盡可能一致的生活環境和統一的教學理念。在教育訓練的過程中，孩子的康復需要三方共同的努力：孩子自身的發展、老師的方案、家庭的跟進與配合。缺少一方的努力都將影響康復的進程，家長必須與老師保持高度的一致。只有家庭成員共同配合齊心克服困難，才是孩子康復的有利支持。
3. 培養孩子的獨立性。
因為孩子的特殊性，家長可能會時不時想到孩子非常脆弱，非常可憐，需要保護。對於家長來說，保護孩子不受傷害是很自然的，但是對孩子的關心，愛護和疼愛，過分的保護會適得其反。作為父母應該在家裡營造一種氣氛，使全家都幫助鼓勵孩子，學會獨立穿衣、吃飯、洗漱、上廁所，或者洗澡，洗簡單衣服、收拾屋子的基本生活本領，千萬不要急著去代勞。孩子有可能獨立去做的事，就要鼓勵他去做，並給予實實在在的鼓勵，逐步發展其獨立性。只有實踐才會有感受的收獲，有了體驗的感受才有對經驗的累積，於此才能不斷探索。
『肆』 怎麼給自閉症孩子做家庭訓練
自閉症是兒童終身疾病,所以自閉症兒童的訓練也是時時刻刻都需要的,不能只拘泥於在機構訓練,自閉症兒童家庭的訓練也很重要,下面介紹一下幾個自閉症兒童家庭語言訓練的方法.
1.用「我」、「我的」代替自己的名字方法：
1.對孩子提出下列問題：「誰的玩具(小床、衣服)?」、「誰想要甜餅干?」2.說自己的衣服，用「我的衣服」來表達。用手指著說：「這雙鞋是我的」、「這頂帽子是我的」。3.一邊說：「把那件東西給我」，一邊互相傳遞物品。4.孩子說話時，要仔細聽他說的內容。當他使用了「我」、「我的」時，要表揚他。5.給孩子做示範時，為了引起孩子的注意，請強調說「我」和「我的」。
2.用話語要求「再來一個」、「再添一碗」等方法：
1.大人進餐時，如果想再添一碗飯(菜)，要用話語清楚地表達出來，給孩子做示範。2.在孩子要添飯的時候，要問他：「你要添飯嗎?」等他說要添飯時，你再給他添飯。3.給孩子吃點心的時候，你也要問他：「還要一塊嗎?」他說：「還要一塊」時，你要再給他一塊。4.孩子要他喜歡的物品時，最初你少給他一些，如果他還想要時，要等他用話語提出要求後，你再給他。
3.安靜地聽5分鍾故事方法：
1.給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什麼樣的畫。2.為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關的簡單簡單問題。3.在你開始給孩子講故事之前，你可以預先讓他知道，你講完故事之後要問他什麼問題。4.在每天同一個時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的最快樂、最輕松的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。5.在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定1、2分鍾的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鍾之內集中精神聽故事之後，可以稍稍延長一些時間。
『伍』 家有自閉症的小孩，作父母的該注意些什麼嗎
孤獨症是一種發病率較高的兒童發育障礙性疾病，主要表現為：1.交流障礙，兒童缺乏專與他人的交屬流或交流技巧，總是獨自玩耍。缺乏與親人的目光對視，對父母親缺乏特別的情感。2語言
障礙,這是大多數自閉症兒童就診的主要原因，孩子通常語言發育落後，不會說話或只會象鸚鵡學舌樣說話。3.刻板行為如轉圈、撕紙、玩開關、特別依戀某一物件、重復看電視廣告等。4.智力落後，但有些兒童可以在記憶力、音樂等方面顯得有高智商。5.多動、發脾氣、攻擊、自傷行為。
確診孤獨症，醫生主要依靠對兒童行為的觀察和病史詢問，但為了排除其他的疾病，通常需要進行腦CT或SPECT、腦電圖、染色體、脆性X染色體等檢查，進行有關的心理測驗和體格檢查。
目前孤獨症沒有特效的葯物治療，也沒有一種方法能夠徹底治癒孤獨症。但採用交流訓練、語言訓練、行為治療、感覺統合訓練和結構化教育，孤獨症兒童的預後可以有顯著的改善。為配合治療，父母親需要：克服心理不平衡狀況並妥善處理孩子的教育與父母工作生活的關系；化愛心、耐心、恆心為動力，積極投入孩子的教育、訓練和治療活動中去；准備一本孩子發育行為或治療教育觀察記錄本,和醫生建立長期的咨詢合作關系。
『陸』 自閉症孩子需要怎樣的教育環境
每一個自閉症孩子的成長都需要有一個良好的教育環境，但是這個環境並不單單指的是客觀的自然環境，還包括孩子所處的社會環境和家庭環境。由於自閉症孩子自身的障礙特徵，他們不僅需要系統性的康復治療，還需要結合特殊教育方法來綜合性教育。那麼，自閉症孩子需要什麼樣的教育環境呢？
父母是和孩子相處時間最長，也最為了解孩子的人，是孩子最好的治療師和特教老師，如果父母能夠客觀、理智的給孩子提供恰當的治療和特殊教育方法，綜合性的運用各種資源來對孩子進行教育的話，相信每一個孩子都會有極大的進步，因此，家庭教育對自閉症孩子的發展是非常重要的，家長必須掌握一定的教學方法，對自閉症兒童進行家庭教育。
誰來教？
自閉症孩子應該由誰來交？很多人都會直接回答當然是老師了，是的，除了特教老師以為，父母及其家庭其他成員、社區鄰居都可以成為孩子的老師，生活才是孩子最好的老師。
自閉症孩子最為缺乏的就是社會性交往能力，所以在生活中教育、在訓練中學會生活才是每一個自閉症孩子都應該緊緊抓住的康復目標。以家庭成員為主要的實施者，同時配合機構訓練，以日常家庭和社會生活為教育的環境依託，尊重孩子的心理發展規律，尊重他們的動作思維特點，在生活情景中進行教育。
教什麼？
自閉症孩子障礙特徵主要表現在語言、行為和社會交往方面，自閉症孩子的教育也要圍繞著提高社會能力展開，通過激發孩子的興趣，不斷提高孩子的主動性動機，以自我意識發展為靈魂，以交往能力的提高為核心，重在突破工具性交往。
以行為進步為指標，重在建設社會性正常行為。 以語言教育為主線，重在語言的發展與矯正。將情緒情感發展融合到教育過程中，實現情緒表達社會化。
怎樣教？
課堂並不是自閉症孩子唯一的訓練場所，生活中的各個細節、各個場景都是自閉症孩子的學習的內容，在生活中，要注重學習生活中的實際運用能力，多為孩子創設生活化場景，以形式訓練為基礎，以孩子解決問題的能力的提高為落腳點，減少遷移和轉換環節，直接重應用，不要重形式。
自閉症孩子的訓練是一個長期的、持久的的過程，不是一蹴而就的，不要奢望通過短時間的訓練來大幅度提高自閉症孩子的能力，而是要有階段性、科學性、不間斷性的為孩子提供符合孩子自身特點的康復訓練。
『柒』 家裡有自閉症的孩子家長應該怎麼做
首先，家長可以對孩子進行注意力訓練。如果孩子不能夠集中注意力，訓練是無法進行下去的，所以注意力訓練是做其他訓練的基礎。可以使用一些孩子感興趣玩具、圖片等，在他想要得到這些物品時要求其正視家長的臉，注視家長的目光，並逐漸延長注視時間，孩子表現好時要及時給予獎勵，如此反復強化，以逐步培養孩子集中注意力的能力，為其他訓練打下良好的基礎。
其次，家長可以在日常生活中對孩子的能力進行訓練。自閉症的孩子不知道料理個人的生活，可以先用孩子喜歡的小食品吸引其注意力，然後家長示範用筷子或勺子進食等，讓孩子模仿，如孩子不聽從指令，則禁止其吃零食，出現進步則及時進行獎勵;孩子喜歡開水龍頭，可讓其打開，順勢引導其學習洗手、洗臉;在學習穿、脫衣服時可以採用逆向連鎖法，讓孩子從最後一項動作學起，如脫襪子，將襪子拉至腳跟以下，讓孩子做最後一個動作脫下襪子，使孩子能夠享受到成功的喜悅;大小便失禁是一部分自閉症患者非常大的問題，可以通過「定時鈴聲」法，使其對鈴聲形成條件反射，從而控制其大小便等等。家長在他們的日常生活訓練時要反復進行，對於他們自身的變化和進步要及時給予鼓勵。
再次，家長可以對孩子進行語言認知訓練。一是對口腔、唇、舌、齶等構音器官的運動訓練，家長可以和孩子一起做吹氣球、用吸管吸水、上下左右伸舌、彈舌等運用，以利於孩子的發音;二是幫助孩子學習姿勢語言如點頭、搖頭、招手等，家長先做出示範，要求其模仿，然後反復訓練，直到理解為止;三是訓練語言交流能力可以在孩子提要求時進行，使孩子在想達到某種目的時，能用語言表達自己的需求。
接著，家長應該對孩子進行情緒訓練。自閉症的孩子的情緒波動較大，家長要允許孩子發泄不滿，可以在家中為孩子設置「發泄角」，孩子生氣時，給他一隻沙袋或一個枕頭，供他宣洩怒氣。另外家長要注意觀察孩子的情緒變化，發現孩子有不良情緒時，要多和他交流，比如，「你有什麼不開心的事嗎，跟媽媽說一說吧。」引導他說出自己的想法。孩子在傾訴過程中，不但提高了表達情緒的能力，同時也釋放了不良情緒，從中獲得了控制和調節情緒的方法。家長還要給孩子樹立好的榜樣，管理好自己的情緒。在訓練過程中家長經常會遇到各種困難而產生很大的怨氣，但是不能在孩子面前表現出來，要給孩子潛移默化的積極影響。
最後，家長要對孩子進行不良行為終止訓練。如果孩子出現攻擊別人、大吵大鬧等不良行為時，不要簡單地對其批評、懲罰，要用他感興趣的活動代替這些不良行為，使其不良行為逐漸消退。如孩子發脾氣時，馬上給他玩一些需要動手的玩具，象搭積木、拼圖、串珠等，妙轉移他的注意力。如孩子咬人時可以給他咬橡膠玩具、捏人時可以給孩子捏小沙包;喜歡呆在廁所裡面，可以採用鈴聲訓練，在鈴聲響之前走出廁所能吃到喜歡的食物等。
『捌』 家有自閉症的孩子，該怎麼做
能活下來就不容易
『玖』 如何裝飾自閉症兒童的學習空間
(1)為孩子安排一個專門學習的小房間，如果沒有條件可隔出一塊靠牆角的地方或者在客廳的茶幾上或者廚房的餐桌上教也可以。
(2)准備好學習的用具：小椅子、小桌子、幾個塑料小筐、小夾子無數個(用來卡片或做精細練慣用)，各類卡片(人物、動物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色筆、鉛筆、白紙、各種小玩具……
(3)除課表外牆上盡量不貼任何東西，在孩子座位後放置一鍾表
(4)孩子學習時要保持周圍環境的安靜，應避免大聲喧嘩，如把電視機聲音放得很大。
(5)學習空間裡布置一個孩子玩耍的角落，擺放孩子喜歡的小型玩具以備課間休息時用，孩子要背對這些玩具坐，以免分散他的注意力。
(6)訓練室以外的其他房屋的牆壁，貼上與孩子當前學習有關的圖片或掛上一兩幅掛圖，以備孩子隨時去指認。
(7)有計劃地在家中的常用用品、用具上貼上文字(不要太多，一個階段2、3個)可隨時教孩子認字。
(8)大廳內可放置一輛童車、一個大球和其他大一點的玩具，以便孩子課余時自由玩耍。
(9)培養孩子良好的習慣，上完課要幫助大人收拾教具，並放回原處擺放整齊。
(10)上下課要有信號。讓孩子知道什麼時候或什麼樣的訊號是坐下來上課或者可以出去玩、吃點心。生活、教育訓練應有規律，以培養孩子的良好生活習慣和學習習慣。
『拾』 自閉症兒童的父母該做些什麼呢
對於孩子力所抄能及的事，家長不要事事包辦，可給予思考、表達的時間，否則只會強化其不良行為；多向孩子表達感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識別和觀察，讓他逐漸學習體會別人的情緒；患有孤獨症的孩子，一般很難接受新事物、新環境的改變，在一定階段，不妨採取實物獎勵的做法；對於患兒不合理的要求，再哭鬧也不要妥協，時間一長，他發現自己這種行為沒有意義，會自行糾正；多帶孩子進行滑板、鞦韆、平衡木等游戲，這對減少孤獨症兒童的多動行為、增加語言和交流等，有較好效果。