幼兒園搭建材料有什麼好處

① 幼兒園建構區可以提供些什麼材料

1、材料針對幼兒的年齡特點、興趣投放。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。興趣是最好的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區是根據幼兒的年齡特點、興趣及發展目標設置的。由於發展的變化，游戲內容和所投放的游戲材料也要相應地進行調整。中班幼兒由於在小班階段在建構方面已有了一定的基礎，隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，現在的他們開始注意他人的建構行為，並把自己的動作與他人的行為匹配、與頭腦中的經驗匹配，開始追求建構作品與物體本身的形似。他們對模仿活動產生了濃厚的興趣，樂意模仿構建物，模仿他人的構建。幼兒之間有了更多的合作，喜歡兩三人坐在一塊兒，你看我，我瞧你，相互學樣。活動中的目的性日漸明顯，初步會按命題進行構建，他們在游戲中通常會先定一個建構目標，這個目標可能來自幼兒的直接生活經驗，也可能是受到教師、電視、圖片等的啟發，其作品還可能初具創造性。依據中班幼兒的年齡特點與興趣，我們給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料，如：紙杯製作的樹、花草；動物、車子等實物玩具；紙杯、紙盒等等。 2、材料針對目標、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應服從於目標，目標是創設學習性區域環境、投放材料的依據，也是教師觀察、指導、評價幼兒活動的依據。教師應該有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調整建構游戲材料，科學地指導幼兒使用和操作。每次的建構游戲開展，教師應該做到心中有計劃、有目標，明確此次建構活動的進行，孩子們能掌握怎樣的建構技能，從而有針對性、有目的的投放相應的建構材料。如：在"美麗的秋天"主題建構中，我們的目的就是讓幼兒學會構建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構各種能站立的樹和花，我們為幼兒提供了不同形式、不同造型的範例，有的是分解步驟圖片，有的是實物模型，引導幼兒通過觀察學會構建，從而掌握一定的建構技能。 3、材料針對主題式情境性投放。幼兒心中的"建構世界"是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想像中的建構世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創造的環境。在多年的游戲指導經歷中，我們不難發現，幼兒在建構游戲中往往是無目的、無計劃的，因而他們的游戲意願不強，一旦遇到難題就容易放棄，也容易對游戲產生厭倦的情緒。因此，我們往往是採用創設主題情境的方法，激發幼兒的想像和創造，調動幼兒的游戲積極性。由於不同年齡段的幼兒在建構游戲中的表現有著明顯的差異，因此，我們應該根據幼兒的年齡特點來創設情境，滿足他們不同的游戲需要，推動他們在游戲中的發展。根據中班幼兒的特點，結合本學期我們開展的主題活動，我們創設了相應的擴展的小型主題情境，如：在創設"秋天的人樂小區"主題情境時，我們在創設了"住宅小區""花園""池塘"等情景的同時，還收集一些相關的圖片、照片、實物模型等，供幼兒觀察模仿，並創設了作品展示區，這里陳列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當幼兒遇到難題時，可以引導他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動游戲的發展。幼兒持續玩了一段時間後，已明顯對"秋天的人樂小區"的建構主題產生厭倦，他們不再有新的創意出現，有時還會故意在建構時搞些小"破壞"。這時，我們在建構游戲區新增了"斑馬線""人行道"" "動物園"，很快游戲又掀起了一個新的高潮。建構游戲在教師一步步有目的的推動下不斷延伸，幼兒的認知經驗和動作技能也在游戲中得到了充分的發展。

② 大班幼兒帶小班幼兒玩建構區的好處有什麼

1建構游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。發展幼兒想像力專、動手能力、創造力。屬
2可以了解各種建構材料的性質，學習空間關系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數量和圖形的認識，這些促進了幼兒感知覺、思維的發展。
3提高建構造型的審美能力。
4通過混齡社交，培養大班孩子的耐心、協作、互助、堅持等良好的學習品質和行為品質。對小班孩子而言又可以學習和模仿的對象。

③ 幼兒園創建的目的是什麼

孩子進幼兒園的好處

孩子到了一定的年齡以後，大多數家長都願意把孩子送到幼兒園去，孩子入園後究竟有什麼好處呢？
可以讓孩子接受比較正規的學前教育。 盡管每個幼兒園的環境、設施和師資情況不盡相同，但幼兒園都有統一的教學大綱，幼兒園的課程和活動是根據兒童的年齡特徵、生理和心理發育的規律來安排的。這一點是任何一個家庭都難以做到的。

可以培養孩子的獨立生活能力。 在幼兒園，所有的孩子都必須自己動手穿衣、吃飯、大小便等，這樣可以讓孩子擺脫在家中一切都要依賴父母照顧的生活方式。

可以培養孩子與他人交往的能力。 幼兒園里有老師，有其他小朋友，孩子進了幼兒園以後，可以大大提高他們社會化的程度，可以讓他們從以自我為中心逐漸過渡到為他人著想，在與小夥伴的相處中學會合群、體諒別人、原諒別人．同時對自己也會有更高的要求。

為入學作好准備。 在幼兒園里，孩子要學會遵守紀律、 集中注意力、尊敬老師，還要練習寫字、計算等，這些都為入學奠定了基礎。

另外，孩子進了幼兒園以後，家長也可以比較客觀地了解自己的孩子。

孩子脫離了家庭，進入了一個新的生活環境，也可以充分展現自己的個性，家長也可以從其他的孩子身上發現自己孩子的優點和不足之處，以利於有針對性地進行教育。

④ 搭積木對寶寶有哪些好處

一、可以建立幾何的概念

標準的積木玩具有一定的尺寸和比例，寶寶在擺弄的過程中，可以感覺到積木的大小、形狀、比例、粗細、高矮等屬性，這就是寶寶初知幾何的啟蒙點。

二、可以培養孩子的創造力

每個孩子都有無窮無盡的創造力，積木也是一樣，他就像文字一樣，組合起來各種各樣的語句就呈現出來了。通過積木的搭配，可以讓孩子的造型能力得以鍛煉，並且還可以發展孩子的空間知覺，提高孩子的創造能力。

三、可以培養寶寶的手眼腦協調搭配能力

寶寶在搭積木的過程中，會先去想怎麼個搭法，其次會用到手眼的協調能力，搭積木本身就是一件細心的工作，所以在搭建一幢大樓的時候，需要幾十塊的積木組合起來，這是培養寶寶動手能力的很好的一種方式。

家長在搭積木的時候並不一定要按照積木的說明書的搭法去搭，可以讓孩子自由發揮，只要他玩的開心都可以。不同的玩法，可以培養出不同方面的能力，按部就班的搭積木，可以模仿孩子的觀察力、模仿能力和注意力；任意搭建可以讓孩子享受自由的實施自己想法的快樂。

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「手巧」代表手指精細活動技能突出，「心靈」代表頭腦聰慧，手指靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現，所以家長要重視培養孩子的動手能力。

手的精細活動技能發育從出生開始，功能性活動在4個月左右建立，手部的基本技能掌握在10個月左右完成。其中，4個月開始以全手握的方式主動抓物，6個月後逐漸轉為拇指、食指、中指三指為主的橈側（醫學方位詞，指靠拇指一側）抓握，10個月時開始用拇指和食指指尖捏物體。

手部精細活動技能的發育對嬰幼兒認知及智力發育起到重要作用，家長應積極關注嬰幼兒的手功能發育水平，盡早發現及干預落後的手部精細活動技能，才能使寶寶心靈手巧。

對於發育遲緩的嬰幼兒，不同月齡干預方法不同，比如4個月的嬰兒，家長需要用新鮮玩具觸碰其手指，誘導主動抓物，隨著手功能改善，逐步使用雙耳杯加強對稱性訓練，然後過渡到用橈側握積木，最後進行撿豆子等手功能訓練。

另外，家長日常要有意識地鍛煉孩子的手部動作。1~2歲，需要鼓勵寶寶做搭積木、擰瓶蓋、穿珠子、塗鴉、瓶中取放小球等游戲，促進手功能協調發展。

3~4歲，可以進行系（解）紐扣、使用筷子等訓練。5~6歲，訓練使用筷子夾花生米、用筆模仿寫字、用剪刀剪規定形狀、解（系）鞋帶等活動，使手功能進一步鞏固和完善。

⑤ 幼兒園戶外大型建構游戲的好處

1、能夠培養孩子的想像、創造力：孩子們在玩建構類游戲時，他們會用每一個元素模塊來進行組裝，來使用這些「元素」拼出自己想要的樣子，在此過程中除了能夠滿足孩子的好奇心，讓他們完成探索之外，更加能夠培養孩子擁有豐富的想像力。

2、能夠培養孩子的空間邏輯：在構建拼搭過程中，孩子們需要對不同組成元素的形狀、長短、大小有一個概念，同時還要對這些構成元素進行分類，以便能夠更方便於去尋找搭建，所以在此過程中會讓孩子發展出對於空間邏輯的認知。

3、能夠培養孩子對於問題的解決能力：當孩子在使用這些構成元素來搭建自己想要的東西時，在此期間很可能會有各種問題的發生，例如所需要的元素不夠、所搭建的東西比例失調而導致不穩定等等，由此能夠去鍛煉孩子去對問題更好的解決的能力。

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孩子們在進行構建類游戲時，其實是在對現實生活中的一些建築、物體進行模擬，他們會按照自己的想像中的模樣來對真實的建築加以修正，創作出他們喜歡的藝術作品，由此孩子的審美能力能夠得以發展。

他們所搭建出來的作為雖然小到可能只有巴掌大，但它所代表的卻是我們平時所見的真實的物體。而在孩子們所親手構建的世界中，則是他們所能夠去控制的世界，在這個世界中，他們的想法就是規則。

所以在這個小世界中，他們能夠體會到各種社會中的角色，以及他們之間的一些關系，建構類游戲能夠加深孩子對社會環境以及生活的理解，這會讓他們能夠學會去將自己的願望與生活的要求進行協調，更有助於孩子對於這個社會的學習。

⑥ 幼兒園l利用廢舊材料的好處有哪些

諸葛亮六齣祁山

⑦ 幼兒園建構游戲區有什麼作用

游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。 發展幼兒想像力、動手能力、創造力。 了解各種建構材料的性質，學習空間關系的知識， 理解整體與部分的概念，增強對數量和圖形的認識，這些促進了幼兒感知覺、思維的發展。 提高建構造型的審美能力。 培養耐心、協作、互助、堅持等良好的學習品質和行為品質。

⑧ 我家幼兒園要鋪地，想問用什麼材料比較對小朋友有安全作用

要防滑的 塑膠較為合適

⑨ 幼兒園搭建活動對幼兒的好處

什麼是建構游戲及其意義

所謂建構游戲，是孩子按照一定計劃或目的來組織游戲材料，讓作品呈現出一定結構和樣式的游戲。作為創造性游戲的一種，孩子通過動手操作，充分發揮想像力和創造力，把自身對生活的印象反映在建構的物體中，從而實現個人創造的可能，體驗創造的快樂。

建構游戲能夠對孩子的成長帶來哪些影響？

能夠培養孩子的想像力、創造力

能夠培養孩子的空間邏輯

能夠培養孩子對於問題的解決能力

能夠培養孩子的動手及協調能力

能夠培養孩子的專注力及耐心

能夠培養孩子的審美能力

建構游戲通常有哪些具體形式

一般來說，建構材料分為以下三類：

第一類：有固定形狀，且形狀規則的材料，例如：積木、樂高、軌道、磁力片、雪花片等等；

第二類：無固定形狀的材料，例如：沙、粘土、橡皮泥、面團等等；

第三類：有固定形狀，但是形狀不規則的材料，比如：生活中的很多廢舊物品，紙盒、卷紙芯、樹葉、扣子等等。

家長要注意：根據建構目標的不同，選擇不同的材料！

比如孩子搭建房屋或街道，那麼積木類別最合適不過；比如孩子喜歡捏塑小泥人兒，用粘土類的材料是最合適的；又或者孩子想做個美麗又有真實感的藝術風鈴，那麼樹葉、卷紙最為適合。

建構游戲對不同年齡段孩子的價值

常常有1、2歲孩子的父母發現，給孩子買來的積木孩子並不感興趣，不是敲敲打打，就是扔來扔去，這是2歲以內孩子很正常的表現，這時的孩子還沒有足夠的生活經驗來建構物體表徵。

兒童早期研究人員認為，幼兒發育過程是「階梯式」發展過程，包括從當前游戲階段進入下個游戲階段。其中，第一階段被稱為功能性游戲：幼兒重復移動物體，並通過感官探索玩具獲取簡單的樂趣。

建構游戲是游戲發展過程中的第二個階段。在這個階段，幼兒對怎麼玩不同的物體有了更深入的理解，他們會試著用身邊的玩具和日常用品進行搭建活動。

心理學研究發現，3歲以上才有真正意義上的建構。

為什麼？因為真正意義上的建構是基於孩子頭腦中對現實物體的表象記憶，只有他熟悉的東西，他才能有較為清晰的表象，才能進行再創造。3歲之前，孩子頭腦中的表象記憶還是不穩固的、模糊的，這就決定了他們此時的表徵能力會比較弱。