⑴ 心理學家認為什麼樣的個性是創造者通常具備的
主要表現在思維方法獨特，與眾不同，想常人所不能想，做常人所不能做。譬如：看到物質，要想到有沒有反物質……
⑵ 個性定製是什麼意思呀
字面意思：根據你的個性定製你想要的東西。
禮品的話，就是根據你要送的人的個性特點，為她定製個性相符的禮物咯~
這個是很不錯的想法，有需求，就像網上的定製業務，很多國際品牌都有這個服務項目。
⑶ 個性心理是通過什麼表現出來的
個性心理主要包含兩方面的內容。即：個性傾向性與個性特徵。
<1>個性傾向性。包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。
每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要、不同的興趣、理想、信念、和世界觀；有不同的動機。
人類社會豐富多彩。社會越發展、越發達，物質與精神財富數量就越大，品種就越多，人類選擇的餘地就越大。選擇這樣還是選擇那樣，這就是個性傾向需要的差異區別；生理需要是最基本的需要；精神需要是高級需要，最高層次的需要是「自我」的表達。由於需要不一樣，所以興趣也就有了區別，有很多東西可以大家都有興趣。例如，以金錢、地位來說吧，不喜歡的人或許不多，但某些有特殊理想、信念和特殊環境的人，則也會厭惡金錢和地位。這一切綜合在一起就形成不同的人們對社會、對世界不同的看法和觀念，和採取不同的態度。這就是不同的人們不同的世界觀。
<2>個性特徵。包括能力、氣質（心理學的氣質指脾氣、秉性或性情）、性格。
能力：人在生理、心理發育成熟後，就有了從事生產勞動的本事，這就是能力。能力包括智力、才能、技藝。
秉性（即氣質）：秉性是內在的個性本性，主要指大腦皮層神經細胞的特性類型，如穩定或不穩定；
反應的速度：是靈敏還是遲鈍，是興奮型還是抑制型；因此它是性格的內在基礎，是決定個性類型的基礎。
性格：是個性的外顯表現，是顯露的氣質的外形，是在社會實踐中對外界現實的基本態度和習慣的行為方式。例如：性格溫和、熱情、奔放、對人忠誠、疾惡如仇、禮讓關懷；行動舉止優雅大方、神態溫和端莊、談吐幽默等等……。
⑷ 什麼是個性心理
個性心理：一個人受社會制約或在群體影響下所形成的各種心理現象回的總和。個性心理包含答三方面內容：1
心理傾向，如需要、動機、興趣、理想、信念與世界觀；2
心理特徵，如能力、態度與性格；3
心理調節，如自我評價、自我感受與自我控制。個性心理是由多種心理成分構成的一種多水平、多層次的完整系統，它們彼此緊密聯系與互相影響。個性心理是在個體社會化過程中，並隨著言語與自我意識的發展而逐步形成的。它是社會心理學的重要研究對象。（轉抄朱智賢主編的《心理學大詞典》）
⑸ 個性心理特徵包括什麼
理學上所謂的個性(又稱人格)指的是一個人在生活實踐中經常表現出來的、比較穩定的、帶有一定傾向性的個體心理特徵的總和。個性心理由兩方面組成：
一是個性心理傾向性，包括需要、動機、興趣等，它是人的行為的潛在動力，是人的積極性的不盡源泉。需要是人對一定客觀事物的渴求或慾望。動機是直接推動人去行動以達到一定目的的內部動力。如飢渴時求飲食，寒冷時求衣被，孤單時求伴侶，疲勞時求休息，其中飲食、衣被、伴侶、休息是需要，而採取行動以獲取這些需要的直接動因就是動機。興趣是指一個人積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。一個人無論從事腦力勞動或體力勞動，無論從事什麼具體工作，只要他是感興趣的，他就一定會積極地、興高采烈地、富有創造性地投入進去，並容易做出成績來。
二是個性心理特徵，包括氣質、性格、能力，它比較穩定地反映了個體的特色風貌。氣質是人典型的、穩定的心理特點，即人的性情或脾氣。性格是指個人對現實穩定的態度和穩定行為方式的心理特徵。有人大公無私，有人自私自利；有人勤勞朴實，有人懶惰奢侈；有人自尊自強，有人自暴自棄等等，這些都是人的性格特徵。當某些特徵穩定地而不是偶然地表現在某人身上時，就可以說這個人具有這種性格特徵。能力是成功地完成某種活動的個性心理特徵。一個人要能夠順利、成功地完成某種活動，主要的心理前提是要具備某些能力，能力是人完成任何活動不可缺少的一種心理品質。
⑹ 高級定製，它滿足了顧客的哪些心理需求
虛榮心
⑺ 個性心理包括什麼
個性心理特徵（psychological characteristic ofpersonality）是指人的多種心理特點的一種獨特的版結合，個體經常、穩定權地表現出來的心理特點。比較集中地反映了人的心理面貌的獨特性、個別性。主要包括能力、氣質、性格。其中，能力標志著人在完成某種活動時的潛在可能性上的特徵；氣質標志著人在進行心理活動時，在強度、速度、穩定性、靈活性等動態性質方面的獨特結合的個體差異性；而性格則更是鮮明地顯示著人在對現實的態度和與之相適應的行為方式上的個人特徵。
⑻ 什麼是個性定製
個性定製是用戶抄介入產品的襲生產過程，將指定的圖案和文字印刷到指定的產品上，用戶獲得自己定製的個人屬性強烈的商品.
個性化定製將成為互聯網精力最具影響力的商業模式。不過，國內個性化定製服務還存在限制因素，如提供定製產品的服務商一時難以適應產品的個人定製，同時定製價格偏向高端消費人士。
美國最新預測的「改變未來的十大科技」中，「個性定製」被排在首位，這個判斷是來自於市場的變化趨勢。兩個因素導致消費者的產品需求出現差異，一是消費者分化，二是消費者收入水平和價值判斷出現差別。迎合消費者的商家正在個性化上傾注心思滿足消費者需求。
國內做得比較好的個性定製網站有:圖來圖網www-TuNet-cn個性產品有(相片雕塑、照片拼圖、個性鑰匙扣、個性的相片賀卡)
⑼ 無印良品滿足了消費者怎麼樣的心理需求反映了消費者怎樣的消費個性
答復：闡述影響消費者消費購買行為因素有哪些？
第（1）種因素分析：以直接購買與間接購買行為？
在市場營銷過程中，以消費者購買意願為目的，以體現在商品的質量、商品的知名度、商品的性價比優勢，在這些過程中，以市場新產品推廣上市平台，以體現在產品的樣式新穎、款式多樣化，從產品的材質、質感、光感、風格、色澤、顏色、類型、型號，這些方面選擇，從商家角度考慮以產品款式的促銷組合、讓價策略、現金折扣、電子券抽獎、實物獎勵、會員優惠活動上，促使消費者認知市場產品的品牌與知名度，從而以激發消費者的購買慾望。
第（2）種因素分析：以重復購買與復雜購買行為？
在市場營銷過程中，以消費者購買意願為目的，以體現在客戶重復的購買經歷，從客戶對於產品的品牌意識和求名利心理入手，以實現市場客戶的價值為承諾，在這些過程中，以注重客戶對於產品的評價與否，以直接影響到客戶對於產品的品牌認知度，以大眾消費者的復雜購買經驗分享成果，以商家的角度考慮，以讓價策略、現金折扣、會員優惠活動上，給消費者提供一站式的購物消費體驗，以促使消費者認購優質的商品，從而以激發消費者的購買慾望。
第（3）種因素分析：以習慣性購買與選擇性購買行為？
在市場營銷過程中，以消費者購買意願為目的，以體現在消費者們的審美觀點，也隨著社會市場經濟發展的物質需求而改變，也提高了顧客們的消費觀念，在這些過程中，以影響到消費者購物的習慣與購買心理，以商家的角度考慮，以讓價策略、現金折扣、會員優惠活動上，以大眾化消費的需求為增長點，以有效拉動消費的市場供需為杠桿支撐，給消費者提供全方位的消費購物模式，以促使消費者選擇或購買所需的商品及產品，從而以激發消費者的購買慾望。
個人總結提論：
在市場營銷過程中，以商家構建市場區域化銷售渠道的代理商，以共同建立互聯網電商的信息化平台，從實體經營面向網購經營的綜合一體化的信息終端平台，在這些過程中，以傾力打造顧客首選可信賴的合作品牌，以盡全力提升產品的品質服務與優質服務，以建立新老顧客的信任關系為基礎，以創造市場潛有力的期望價值為前提條件，為積累人脈資源商圈而打下堅實的物質基礎。
謝謝！
⑽ 什麼是個性個性有哪些特徵要心理學上的標准答案.
一、什麼是個性 在西方，個性一詞源於拉丁語Persona，它有兩個含義：一方面，原指演員在舞台上所戴的假面具，後引申為一個人在生命舞台上所扮演的角色；另一方面，指能獨立思考、具有獨特行為特徵的人。個性，在西方又稱人格。由於個性結構較為復雜，因此，許多心理學者從自己研究的角度提出個性的定義，西方人格心理學家奧爾波特(G．W．Allport)曾綜述過幾十個不同的定義。如美國心理學家吳偉士(R.S.Woodworth)認為：「人格是個體行為的全部品質。」美國人格心理學家卡特爾(R.B.Cattell)認為：「人格是一種傾向，可藉以預測一個人在給定的環境中的所作所為，它是與個體的外顯與內隱行為聯系在一起的。」 現代心理學一般把個性定義為一個人的整個精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩定的心理特徵的總和。 嬰兒出生後只是一個個體，但並沒有形成自己的個性，尚未成長為一個社會的人，所以，稱他們為「未成人」。隨其成長，他的內部世界在豐富著、發展著、完善著，最後成長為一個從事社會實踐活動的獨立的個體，成長為完全的、現實的、具體的社會成員，形成了全面整體的個人，持久統一的自我，這時他便具備了自己的個性。 研究和掌握人的個性心理，其目的之一，就是為教育實踐服務。因為，每個學生的個性心理，既是教育的結果，又是教育的前提條件。只有針對學生的不同特點，採取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。我國古代著名教育家孔子提倡的因材施教，至今被人們所重視，並成為教育教學應遵循的重要原則之一。這里的「材」就是指學生的個性特點。了解並掌握學生的個性特點，是對學生進行有效教育和教學的主要依據。許多優秀的教師，他們的成功，無不是建立在對教育對象個性特點的深刻了解之上，並能根據其個性特點採取教育教學措施，從而獲得了好的教育成果。 二、個性的特性 研究個性必須探討它的特性及表現，這樣才能把個性心理與其他心理現象區別開來。個性具有以下幾方面特性。 1．自然性與社會性 人的個性是在先天的自然素質的基礎上，通過後天的學習、教育與環境的作用逐漸形成起來的。因此，個性首先具有自然性，人們與生俱來的感知器官、運動器官、神經系統和大腦在結構上與機能上的一系列特點，是個性形成的物質基礎與前提條件。但人的個性並非單純自然的產物，它總是要深深地打上社會的烙印。初生的嬰兒作為一個自然的實體，還談不上有個性。 個性又是在個體生活過程中逐漸形成的，他在很大程度上受社會文化、教育教養內容和方式的塑造。可以說，每個人的人格都打上了他所處的社會的烙印，即個體社會化結果。正如馬克思所說：「『特殊的人格』的本質不是人的鬍子、血液、抽象的肉體本性，而是人的社會特質。」「人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。」由此可見，個性是自然性與社會性的統一。 2．穩定性與可塑性 個性的穩定性是指個體的人格特徵具有跨時間和空間的一致性。在個體生活中暫時的偶然表現的心理特徵，不能認為是一個人的個性特徵。例如，一個人在某種場合偶然表現出對他人冷淡，缺乏關心，不能以此認為這個人具有自私、冷酷的個性特徵。只有一貫的、在絕大多數情況下都得以表現的心理現象才是個性的反映。 在學校教育中，我們經常可以看到，每個學生都具有一些不同的、經常表現的心理特徵，如有的學生關心集體，熱情幫助同學，活潑開朗；有的學生對集體的事也關心，但不善言談，穩重，踏實，埋頭苦幹，這不同的行為表現不僅是在班集體中，在其他場合也是如此，因此，這才能把某個學生同另一個學生在精神面貌上區別開，也才能預料某學生在一定情況下會有什麼樣的行為舉止。總之，一個人的個性及其特徵一旦形成，我們就可以從他兒童時期的人格特徵推測其成人時期的人格特徵。 盡管如此，個性或稱人格決不是一成不變的。因為現實生活非常復雜，隨著社會現實和生活條件、教育條件的變化，年齡的增長，主觀的努力等，個性也可能會發生某種程度的改變。特別是在生活中經過重大事件或挫折，往往會在個性上留下深刻的烙印，從而影響個性的變化，這就是個性的可塑性。當然，個性的變化比較緩慢，不可能立竿見影。 由此可見，個性既具有相對的穩定性，又有一定的可塑性。教育工作者要充分認識到這一點，履行教育職責時才能有耐心和信心。 3．獨特性與共同性 個性的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。因為構成個性的各種因素在每個人身上的側重點和組合方式是不向的。如在認識、情感、意志、能力、氣質；性格等方面反映出每個人獨特的一面，有的人知覺事物細致、全面，善於分析；有的人知覺事物較粗略，善於概括；有的人情感較豐富、細膩，而有的人情感較冷淡、麻木等。這如同世界上很難找到兩片完全相同的葉子一樣，也很難找到兩個完全相同的人。 強調個性的獨特性，並不排除個性的共同性。個性的共同性是指某一群體、某個階級或某個民族在一定的群體環境、生活環境、自然環境中形成的共同的典型的心理特點。正是個性具有的獨特性和共同性才組成了一個人復雜的心理面貌。